为深入落实立德树人根本任务，拓展实践育人阵地，强化协同育人效能，近年来，抚州幼儿师范高等专科学校积极探索构建“第二课堂+”协同育人模式，搭建课堂与校园、校园与社会深度衔接的成长平台，助力学生在实践中锤炼本领、涵养品格、发展特长，为人才培养筑牢根基。

　　如何推动？党委统筹聚合力，精准施策稳推进

　　学校党委高度重视第二课堂建设，将其纳入全校育人工作整体布局，通过专题会议研究部署，明确建设方向、统筹优质资源。2025年下半学期以来，校领导牵头召开多场专题调度会，协调教务处、学工处、招就处、团委及各二级学院形成工作合力，确保育人模式探索有序有效推进。

　　推进过程中，学校坚持问题导向与需求导向，充分听取一线声音。在组织负责教师开展培训交流的基础上，专门召开学生意见征求会，精准收集学生关于活动设置、参与方式、积分记录等方面的意见建议。目前，《第二课堂成长记录管理办法》已进入试运行阶段，学校将结合本学期运行情况及师生反馈，于寒假期间进一步修订完善，确保下学期实现更高效的服务保障。

　　如何协同？多维协同搭阶梯，精准对接育英才

　　聚焦人才培养核心需求，学校构建多维度协同育人体系，为学生搭建个性化成长阶梯。

　　“第二课堂+专业+特长”深度融合。学校紧扣各专业人才培养目标，推动理论学习与实践应用有机结合。引导学前教育专业学生将儿童心理学、活动设计等专业知识融入合作幼儿园见习实践，在真实教育场景中深化理解、验证所学；鼓励艺术教育专业学生结合课程核心内容参与社区文化服务、艺术普及等活动，让专业技能在服务社会中得到锤炼提升，切实让专业知识“活起来”“用起来”。

　　“第二课堂+社团+实践”双向赋能。学校充分激活学生社团育人活力，将社团活动纳入第二课堂规范化管理范畴。同时，主动对接校外优质实践资源，开发志愿服务、社会调查、教育帮扶等多元化实践项目，为学生“走出校门、融入社会”提供规范化渠道，实现从知识学习到实践应用的有效延伸，强化实践能力培养。

　　“第二课堂+兴趣+需求”精准匹配。学校围绕学生文体艺术、技能拓展、公益志愿等个性化发展需求，科学设计活动模块。同时，紧密对接社会发展现实需求，以活动为载体引导学生关注社会、服务民生，实现个人兴趣发展与社会价值实现的有机统一，培育强烈的社会责任感。

　　如何吸引？健全机制激活力，记录成长强导向

　　为强化育人导向，激发学生参与内生动力，学校建立第二课堂参与情况与学生综合评价挂钩机制，将其作为评优评先的重要参考依据。此举并非简单的量化加分，核心在于构建全周期成长记录体系，让学生在社团活动、社会实践、技能竞赛、校园文化节、跟岗实习等各环节的付出与收获得到充分认可，形成独一无二的“成长档案”，引导学生树立主动成长意识。

　　目前，“第二课堂+”协同育人模式已初步显现成效，学生参与热情显著提升，校园文化氛围更加浓厚。下一步，学校将持续坚守“从学生中来、到学生中去”的工作理念，不断优化平台功能、丰富活动内涵、完善育人机制，着力将“第二课堂+”打造成学生喜爱、家长认可、社会满意的优质成长平台，为培养德智体美劳全面发展的高素质幼教人才注入更强动力。（文 朱昊琳）