自主题教育开展以来，江西工程学院牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，围绕抓住“关键人”“关键事”“关键点”三个“关键环节”下足功夫，练好调查研究的基本功，用好调查研究这个传家宝，推动学校调查研究见行见效。

　　抓住“关键人”。学校坚持把调查研究贯穿主题教育全过程，将调查研究和推动发展紧密结合，实现领导干部“关键人”参与调查研究，实现处级以上领导干部全覆盖、工作重点全覆盖、师生关切问题全覆盖。学校强化问题导向，深“调”实“研”，把调查研究成果转化为推进学校高质量发展的生动实践。10月9日下午，学校党委书记、督导专员胡涌深入抱石艺术学院开展主题教育调研活动，并围绕“以天工文化育人为特色探索高校思政教育创新之路”召开调研座谈会。此次调研围绕主题认真开展专题学习研讨交流，大家畅所欲言，建言献策，让党员师生在调研座谈中感受到主题教育是当前和今后一段时期的重要任务，要准确把握要求，与自身岗位工作密切结合，坚持在“干中学、学中干”，做到“学以致用、用以促学、学用相长”。

调研座谈会现场 供图 江西工程学院

　　落实责任，领导率先。目前，学校确定校领导领题调研课题12项、各二级学院负责调研课题12项，党政领导班子分工明确，领题后能够扑下身子沉到一线，深入群众，深入基层，运用实地调研、座谈访谈、随机走访、问卷调查、谈心谈话等形式多措并举开展调研，将调研成果转化为解决问题、推动发展的实际成效。

　　抓住“关键事”。学校党委把江西打造“三大高地”，实施“五大战略”作为“关键事”，紧盯其目标任务，提出“江西振兴，学校何为”“学思践悟，师生何为”“群众期待，干部何为”三个“何为问题”，开展靶向性调研，深入实际、深入基层、深入师生，坚决把情况摸清、问题找准、对策提实。10月18日，江西工程学院优秀校友企业家座谈会在行政楼三楼会议室召开。江西工程学院董事长杨显阳，党委书记、督导专员胡涌，党委副书记、校长陈学军，学校创办人、董事杨名权等领导与40余位来自全国各地的优秀校友企业家共赴江工，共叙情谊、共话合作、共谋发展。此次调研座谈旨在邀请学校优秀校友企业家走进新余、了解新余、投资新余，探索高校、政府、企业发展“接合点”，促进校友与校友之间、校友与母校之间、校友与城市之间的交流与合作，促进“产学研”对接，推进区域创新链、产业链、资金链、人才链深度融合，携手开创高质量发展新格局。

　　通过抓住“关键事”，学校高度重视把调查研究作为加深对党的创新理论领悟的过程，作为密切同师生血肉联系的过程，作为推进工作发展的过程，进一步深化思想认识，推动深化理论武装、学用相长，不断提高运用科学理论指导实践、推动工作的能力，努力在破解发展难题、推进学校高质量发展上取得新实效。

　　抓住“关键点”。衡量调查研究开展得好不好，关键要看调查研究的实效，看调研成果的运用，看能不能把问题解决好。学校党委把不解决问题就是形式主义作为“关键点”，围绕师生群众的急难愁盼问题及分管工作，督促校领导班子迅速制定调查研究工作方案，聚焦精准有效促学校毕业生高质量充分就业、学校薪酬制度改革、学校内涵建设特色发展的路径与举措、师资队伍建设等12项重点课题，带头大兴调查研究。为突出应用型人才培养，学校不断提高人才培养质量，切实做好2024届毕业生就业工作，促进毕业生实现高质量就业目标。10月16日，江西工程学院举办了2024届毕业生秋季双选招聘会暨校友企业专场招聘会。据悉，此次招聘会参会企业共计100余家，本地企业45家，校友企业30家，外地企业25家；为3655名毕业生提供了382个就业岗位，涵盖了电子信息、机械制造、金融、教育、医疗等多个行业；现场收到了简历1845份，达成就业意向785人，为促进2024届毕业生高质量充分就业提供了坚实保障。

　　以目标为导向，通过调研，抓住“关键”点，切实服务好师生。截至目前，学校共组织座谈访谈会议24场、走访调研33次、发放问卷300余份。学校对于调研中反映和发现的问题，逐一梳理形成问题清单、责任清单、任务清单，逐一列出解决措施、责任单位、责任人和完成时限；对现场能解决的问题，要现场办公、马上就办；对短期能解决的问题，要盯住不放、立行立改；对一时难以解决、需要持续推进的问题，要分阶段常态化推进，并从制度层面发力，构建长效机制；对表现在基层、根子上面的问题，要及时汇报、沟通、反映，加强上下协同、整体推动解决。

调研活动现场 供图 江西工程学院

　　“自9月21日召开主题教育动员部署会以来，学校紧紧锚定主题教育目标任务，坚持问题导向和目标导向，统筹谋划、一体推进，取得了实效。接下来，学校将重点抓好成果转化，督促校属各单位总结提炼有效做法，将好经验用制度固定下来，不折不扣推动主题教育见行见效。”江西工程学院党委专职副书记、纪委书记刘先锋表示。

　　下一步，江西工程学院将持续做好调查研究这一“基本功”，进一步扎实推进成果转化运用，努力使调研的过程成为推动学校事业发展的过程，做到深化于学、转化于行、内化于治，以推动学校高质量发展的新成效检验主题教育新成果。（文 谢旻旻 于永清）