近年来，江西水利电力大学党委始终把理论学习中心组学习作为加强领导班子思想政治建设的重要载体，从“学、管、用”三个维度系统谋划、持续发力，推动中心组学习不断走深走实、提质增效。

　　学在深处，以“六学”筑牢思想根基

　　江西水利电力大学党委把中心组学习作为全校各级党组织理论学习的“示范班”来精心打造，以“六学”模式为抓手，推动理论学习从“单一灌输”向“多元浸润”转变。

　　党委班子带头学，树好风向标。该校党委书记作为党委理论学习中心组第一责任人，认真审定年度学习计划和每次学习方案，带头学习、带头发言，亲自作学习辅导报告。党委班子其他成员积极发挥“头雁”效应，先学一步、深学一层，形成以上率下、层层带动的学习氛围。

　　读书班沉浸式学，品读原味真理。该校每年举办专题读书班，组织中心组成员研读重要著作和党规党纪。2026年结合树立和践行正确政绩观学习教育，举办专题读书班，通过逐字逐句研读、深入思考讨论，深化大家对党的创新理论的认识。

　　专家讲座辅导学，强化理论引导。每年围绕学习主题，邀请全国两会代表、江西省委宣讲团成员、党政领导干部、相关领域专家学者等来校作学习辅导报告，为中心组成员提供丰富的理论滋养和实践指导。

　　集体交流研讨学，注重思想碰撞。该校党委理论学习中心组注重将理论学习与实际工作相结合，把研讨交流作为提升学习效果的重要途径。中心组成员结合思想和工作实际，谈学习、谈认识、谈体会，撰写学习心得，在交流互动中深化理论认识，共同寻找解决问题的方法和路径。

　　校内校外联合学，聚合资源优势。该校多次与江西省内高校、九江市水利局等单位开展党委理论学习中心组联学，把高校的理论优势与水利部门的实践优势对接起来，在交流中找到人才培养、科研合作的具体切入点。

　　实地走访调研学，直面问题难题。学校将中心组学习与学校中心工作紧密结合，每年开展专题大调研，中心组成员带头领题调研，深入所分管单位和联系学院，通过问卷调查、座谈交流、实地走访等方式开展调查研究，为学校改革发展提供决策依据。

　　管在要处，以“三强”规范学习管理

　　江西水利电力大学党委把抓好对各级党组织理论学习的督促指导作为重要工作抓紧抓实，构建覆盖事前指导、事中督促、事后考核的全链条管理体系。

　　强化列席旁听机制，推动有效覆盖。学校出台党委理论学习中心组学习列席旁听实施办法，建立列席旁听制度。邀请上级部门来校列席指导，与江西省内兄弟高校开展中心组交叉列席旁听，校内各级党组织之间开展交叉列席旁听。此外，校党委理论学习中心组成员、中心组学习秘书单位负责人定期赴各级党组织列席指导，列席旁听结束后将有关情况反馈被列席单位，形成“旁听—反馈—整改—提升”的工作闭环。

　　强化考核问责机制，倒逼质量提升。强化考核问责机制，将中心组学习情况纳入各级党组织党建和意识形态工作责任制考核内容，把学习主题是否聚焦、学习形式是否规范作为重要考核内容，明确学习不规范、频次不达标、重大主题遗漏等扣分情形，以考核的刚性约束倒逼学习质量提升。

　　强化学习服务队伍建设，严格规范执行。加强学习秘书队伍建设，通过业务培训和经验交流，帮助学习秘书深入了解中心组学习有关党内法规文件，系统梳理规范化操作流程及典型问题，对“第一议题”学习与中心组学习的区别予以明确，供基层对照自查、规范执行。

　　用在实处，以“三转”检验学习成效

　　学习的目的在于运用。党委理论学习中心组学习不能“坐而论道”，必须把学习成果转化为推动学校事业发展的实际成效。

　　转化为调研成果，在调查研究中深化认识。学校党委把调查研究作为中心组学习的重要环节，每年中心组成员结合分管领域确定调研课题，深入基层开展务实调研，在调研基础上开展集中研讨。2026年树立和践行正确政绩观学习教育期间，中心组成员结合学校“十五五”规划编制主题调研安排，开展务实有效的调研活动，为科学决策打牢工作基础。

　　转化为整改行动，在攻坚克难中发挥作用。江西水利电力大学坚持把研究解决问题作为学习的出发点和落脚点，每年中心组成员在调查研究基础上开展研讨交流，对照重点问题，逐项建立整改清单，将学习研讨中形成的新思路转化为攻坚克难的实际行动，将学习成果固化为制度规范。

　　转化为发展实效，在推动发展中检验成效。江西水利电力大学中心组成员结合分管工作和学习主题，深入基层开展理论宣讲，带动全校党员干部大学习，将学习成果与落实立德树人根本任务、推动学校高质量发展相结合，加快建设“国内有优势、国际有影响的高水平创新性应用型大学”，切实把学习成效体现到解决实际问题上、落实到推动高质量发展成效上。（文 徐金兰）